Trouver l’équilibre entre ce que l’on doit faire et ce que l’on peut faire dans son cours en terme d’accessibilité
L’université accueille de plus en plus d’étudiants en situation de handicap. Pensons l’accessibilité avant de commencer la préparation de son cours, et pendant son cours ! Le travail effectué en amont fait gagner du temps pour la suite.
"Pédagogie et accessibilité" : avec ou sans handicap, même combat, en co-animation avec Isabelle Guillemain, enseignante-chercheure en neuroscience en STAPS et membre de l’institut des neurosciences de Grenoble, et Frédéric Cantaroglou, chargé de projets stratégiques transversaux à la DGDSI, UGA. Leur présentation permettra de répondre aux questions suivantes : Que semble t-il possible de mettre en place dans notre discipline ? Dans notre composante ? Que peut-on améliorer dans nos contenus de cours ? Comment commencer ? Que fait-on sur un cours déjà existant ?
L’accessibilité concerne bien tous les publics à besoins spécifiques
Issue d’un cadre légal, l’obligation de l’accessibilité des sites publics datant du 11 février 2005, oblige à rendre les contenus et services numériques compréhensibles.
« Notre objectif, en tant qu’université, est bien de rendre les ressources pédagogiques et les services numériques utilisables par toutes et tous. », Frédéric Cantaroglou
Légende de la vidéo : rediffusion de la conférence Pédagotalks du 14 mai 2024
Construire une démarche d’accessibilité numérique à l’UGA
Quel est l’état des lieux aujourd’hui de l’accessibilité à l’université ? Quelle démarche est en cours à l’UGA autour du Schéma pluriannuel de mise en accessibilité numérique prévu par le Ministère de l’Enseignement supérieur ? Comment l’expérience de l’UGA concernant l'accompagnement des artistes et sportifs de haut niveau permet à la composante STAPS d’avoir développé l’accompagnement des étudiants de manière plus discontinue par exemple, ce qui est utile pour les étudiants en situation de handicap aussi.
Présentation du résultat de l’audit d’accessibilité des sites web de l’UGA à 7minutes de la vidéo.
« Les prestataires qui réalisent cet audit ont jugés nos sites web portail. Les taux d’accessibilité sont inférieurs à 50%. Nous ne sommes même pas accessibles partiellement. Nous sommes de mauvais élèves car nos sites des 4 établissements (UGA, Grenoble INP UGA, Science Po Grenoble UGA, et l’école d’architecteur UGA) ne sont pas accessibles. », Frédéric Cantaroglou
Le cadre légal
Les obligations d’accessibilité des sites publics aux personnes en situation de handicap ont été introduites par l
’article 47 de la loi du 11 février 2005.
Le
décret n° 2019-768 du 24 juillet 2019 précise les obligations légales.
Le handicap est défini comme : toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant (article L. 114 du code de l’action sociale et des familles).
Les initiatives de l’UGA en matière d'éducation accessible
Les astuces de base
Alors que peut-on faire au quotidien pour améliorer ses contenus ? Isabelle Guillemain propose un focus sur l’accessibilité numérique. Elle présente quelques petites astuces comme ajouter des sous-titres aux vidéos de vos cours, faire un plan de votre cours avec un grand « A », un petit « a », ça aidera énormément les étudiants, utiliser une police de caractère accessible.
« Ce que l’on fait pour tous les étudiants en situation de handicap, peut être bénéfique pour l’ensemble de nos étudiants. Cela tire vers le haut tous nos cours. », Isabelle Guillemain
Exemple : Bien faire attention à la formulation des énoncés. Énoncé : Colorier la moitié des 8 voitures en rouge, plutôt que de colorier 4 voitures en rouge et 4 voitures en blanc, il colorie chaque voiture mi rouge-mi blanc.
La collaboration sur la prise de notes
Chaque année, plus de 500 étudiantes et étudiants par an bénéficient des prises de notes à l’UGA. Depuis une dizaine d’années en STAPS, des preneurs de notes réalisent une prise de note mutualisée qui sont mises à disposition sur les plateformes Moodle et Chamilo pour les étudiantes et étudiants en situation de handicap, aux sportifs et artistes de haut niveau, à la formation continue. Ces preneurs de notes sont payées par le Service des Publics à Besoins Spécifiques, ou par le Service d’Accueil Handicap.
Des cours numériques accessibles
Les cours en ligne sont accessibles en tout lieu et à tout moment. Nous utilisons notamment les cours numériques pour la licence SHIFT. Les étudiants peuvent télécharger leurs cours du matin au soir, ils peuvent regarder le cours le nombre de fois qu’ils le souhaitent. L‘important au sein de l’équipe pédagogique, c’est bien de faire attention aux contenus des documents.
« Une fois que l’on a un modèle bien fait, ce n’est pas très contraignant. […] Pour cela, on a le soutien de l’équipe de la DAPI pour réaliser nos vidéos de cours, le sous-titrage, la typologie, la formation aux logiciels de montage des cours. C’est très important pour nous, pour nous montrer comment faire, ce qui fait moins peur. », Isabelle Guillemain
Les questions du public au long de la conférence
- Comment penser l’accessibilité des examens ?
- Est-ce que la solution pourrait être de modifier une partie du cours, ou une séance avant de prendre le temps de créer un nouveau cours qui soit conçus pour être accessible ?
- Comment identifier des barrières à l’apprentissage dans mon cours : comme les plateformes pédagogiques où je dépose mon cours, ou des graphiques dans mes supports de cours ?
Appels à usagers
Tests usagers en situation de handicap : Mode d’utilisation du groupe d’utilisateurs handicapés
La DINUM a créé un groupe d’utilisateurs handicapés pour tester l’accessibilité des sites et applications mobiles publics. Il inclut actuellement une trentaine d’utilisateurs, majoritairement handicapés visuels : non-voyants et mal voyants, une dizaine de personnes handicapées cognitives et quelques personnes handicapées mobiles. Mais il a vocation à accueillir un plus grand nombre d’internautes handicapés appartenant à toutes les catégories de personnes handicapées. Ces utilisateurs ne sont pas des experts en accessibilité, mais ont pour point commun d’avoir l’habitude de naviguer sur internet et de posséder à titre professionnel ou personnel les matériels et logiciels nécessaires à cette fin. Les tests ainsi effectués ne remplacent ni ceux réalisés à l’aide des logiciels de test, ni ceux réalisés par des professionnels experts en accessibilité. Ils peuvent avoir, néanmoins, une grande utilité pour montrer le degré d’efficacité des publics concernés sur les sites et applications testés, d’une façon concrète, sans nécessairement se référer au taux de conformité à déterminer aux normes en vigueur.
La demande de test doit être adressée par mail à
jamshid.kohandel@modernisation.gouv.fr.
