Accompagnements pédagogiques à l'UGA

Quelle plateforme utilisée pour quel usage ? Quelles fonctionnalités répondent à votre besoin ? Comment préparer un cours à partir des contraintes techniques des plateformes pédagogiques ? L'usage des plateformes LMS est multiple. Au Centre d'Accompagnement de la Pédagogie (CAP), nous pouvons vous accompagner à réaliser votre enseignement asynchrone avec l'hybridation, la classe inversée, les plateformes LMS et l'enseignement à distance.

Hybridation

Le Centre d'Accompagnement de la Pédagogie (CAP) vous accompagne à la scénarisation pédagogique d’un enseignement hybride en 4 étapes : 1/ rédaction des objectifs pédagogiques, 2/ conception d’activités synchrones et asynchrones, 3/ élaboration de ressources ou utilisation de Ressources Éducatives Libres (REL) et 4/ sélection des modalités d’évaluation.
  Nous ne partons pas de zéro, nous nous appuyons sur votre expérience du présentiel et sur des canevas type d’enseignements hybrides. Nous élaborons ensemble la fluctuation des modalités (Présence / distance, Individuel / groupe, Apprentissage transmissif / apprentissage actif, synchrone / asynchrone, coopération / collaboration, non évalué / évaluation pas les pairs ou l’enseignante).

Classe inversée

Des moments où ils vont avoir des questions parce que vous leur aurez donné du contenu à regarder ou à lire chez eux. L’objectif de cette démarche est de stimuler leur curiosité et leur envie de comprendre, en les poussant vers une démarche autonome à la maison, afin qu’ils arrivent ensuite en classe avec des questions.

Souvent, les questions ne viennent pas naturellement en cours : le temps manque et les étudiants prennent surtout des notes. Avec la classe inversée, le temps en présentiel est utilisé différemment : il devient un espace d’interaction, de réflexion et de mise en pratique. Les étudiants sont amenés à chercher des réponses, des méthodes et à échanger entre eux.
Cette approche favorise également l’engagement et la mémorisation. En étant acteurs de leur apprentissage, les étudiants développent davantage leur esprit critique, leur autonomie et leur capacité à collaborer. L’enseignant, de son côté, peut consacrer davantage de temps à accompagner, guider et approfondir certains points avec le groupe.

Visionner la vidéo "Comment ça marche : la classe inversée"

Plateforme LMS

Tutoriels et ressources intégrées

Le CAP met à votre disposition des tutoriels directement intégrés aux plateformes LMS pour vous accompagner à chaque étape. Que vous souhaitiez créer un cours, organiser vos contenus ou explorer des fonctionnalités avancées, nos tutoriels vous guident pas à pas. Vous pouvez ainsi découvrir des usages comme l’évaluation par les pairs, la mise en place de questionnaires en ligne ou encore les QCM papier avec correction automatisée (QCM Papier). Ces ressources complètent les formations en vous apportant des réponses ciblées, au moment où vous en avez besoin. Nous pouvons également concevoir de nouveaux tutoriels en fonction de vos besoins spécifiques. 

Amélioration continue et veille pédagogique

Le CAP vous associe à l’évolution des plateformes en recueillant vos retours et vos besoins, que nous relayons auprès des services informatiques de l’université et des instances de pilotage. Nous jouons un rôle d’interface afin de faire le lien entre les usages pédagogiques et les développements techniques. À ce titre, nous facilitons les échanges avec les équipes de développement, notamment à travers la formalisation de cahiers des charges fonctionnels, pour identifier et prioriser des pistes d’amélioration dans le respect des contraintes institutionnelles et techniques.

Nous assurons aussi une veille sur les outils utiles à la pédagogie numérique, tels que les solutions de détection de similitudes et d’IA comme Compilatio, ainsi que les dispositifs d’interaction en cours comme Wooclap ou PointSolutions. Cette démarche vise à enrichir vos pratiques et à faire évoluer les environnements d’apprentissage au plus près de vos usages.

Enseignement à distance

• Apprendre / réapprendre à scénariser son cours à distance : découpage fin des séquences, explicitation des consignes et des échéances, instauration de routine de travail, maîtrise des temps synchrones et asynchrones.
• Adapter ses activités : élaborer les contenus, les modalités, les rôles enseignant.e et étudiant.e tout en conservant l’alignement pédagogique ;
• Estimer la charge de travail des étudiant.es et trouver un équilibre avec les autres cours du cursus ;
• Valoriser la distance pour l’appropriation des contenus et la vérification des acquis ;
• Exploiter le synchrone pour les interactions (débat, activités collaboratives) ;
• Laisser parler votre créativité en variant les types d’activités, en rendant actifs vos étudiants (production de groupe, cas pratiques, évaluation par les pairs).

Visionner la vidéo "Comment ça marche : l'enseignement à distance"
La webserie EADCUT